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「地元に伝わる焼きもの知って」小学6年生が自分だけのマイ茶碗を制作 卒業前の贈り物
地元発祥の陶器について知ってもらおうと、福岡県直方市の小学校では、茶碗づくりの体験教室が開かれました。
オリジナル記事を読む
https://newsdig.tbs.co.jp/articles/-/776481
生ごみを燃やさない取り組みで「野菜の味が変わります」 学校やレストランで広がるコンポスト
「生ごみから肥料を作り、野菜を育てる」循環型社会を目指す動きが学校や企業に広がっています。身近なことろで広がる取り組みとは。
◆学校給食からストローが消えた
宗像市ではすべての小・中学校合わせて２１校で、夏休みあけの８月から牛乳のストローをなくしました。プラスチックごみを減らすためです。宗像市は給食のストロー廃止で、年間に約５３０キロのプラスチックごみを削減し、約１．５トンのＣＯ２を減らす効果があるとしています。
◆給食の食べ残しも捨てない
さらに９月からは、自由ヶ丘小学校の３年生（約５８人）が、生ごみなどを微生物の働きによって分解して堆肥化する「コンポスト」を始めました。給食で食べ残したごはんやパンのほか、調理の過程で出た野菜の切れ端などを粉末状にした竹と混ぜ合わせていきます。
小学３年の児童
「ちょっと臭かったけれど、混ぜるのが楽しかったです」
「給食の生ごみも減らせるし、お花や植物の肥料になるからです」
毎週火曜日を「コンポストの日」として堆肥になるまでの過程を観察するほか、できあがった肥料を学校で育てる野菜や花に使う予定です。
自由ヶ丘小学校 杉山修二校長
「食べ残しは出さないようにしようとか、出たときもこういう風に資源に活用していける、つなげていける。とてもいい勉強になっているのではないかなと思ってます」
◆企業にも広がる生ごみ堆肥化
一方、こちらは宗像市の農家レストラン「まねき猫」です。無農薬にこだわった自家製の野菜をたっぷり使った手作りピザが人気で、店舗では野菜や加工品を販売するほか、農業体験も行っています。
この日、レストランに隣接する畑では地元のボランティアらがブロッコリーや白菜の苗を植える作業を行っていました。魚などの生ごみを発酵させて作った肥料で野菜作りが行われています。
ボランティアスタッフ
「化学肥料ではなく自然の『ぼかし肥料』ですね、それを活性炭と混ぜます。野菜の甘みが全く違います」
◆蜂蜜や炭を混ぜて発酵させる
使用しているのは自社の工場で生産する「ぼかし肥料」です。工場には宗像市内の飲食店や道の駅から毎朝約１００キロの生ごみが届きます。魚介類を中心とした生ごみを専用の機械で加熱・粉砕したあと、糠と炭、糖蜜や水などと混ぜ合わせ、むしろをかけて発酵させます。記者が触れてみると・・・。
ＲＫＢ三浦良介記者
「あ、熱いですね、すごい」
堆肥づくりに取り組む まねき猫 清水二三雄さん
「５０℃から６０℃近くになっているんです。ただの魚粉と糠なんですけどね。この熱が２０℃くらいにならないと製品にはなりません」
温度が均等になるよう１週間ごとに土を混ぜて発酵させると約３か月で「ぼかし肥料」ができあがります。
◆「生ごみを燃やすのはやめよう」と言いたい
まねき猫 岩佐政子取締役
「魚介類とかお肉とか野菜くずというのは循環させて土に戻した方が環境にも優しくて、微生物の多い豊かな土作りに役立ちます。生ごみを燃やすのはやめましょうと私は言いたい。宗像市は海と山の幸が豊富なので、それを生かして環境を良くしていきたいなと思います」
◆家庭の燃えるごみの４割は生ごみ
昨年度、宗像市の家庭から出た燃えるごみは約１万６０００トンで、生ごみはその４２％にあたる約６７００トンと推計されています。宗像市では生ごみの量を減らすために、コンポストを普及させたい考えで、専用の容器を購入する際には、費用の半分を補助しています。（上限１０００円） 生ごみから肥料を作り、野菜を育てる。循環型社会を目指す取り組みが、子供達やレストランなど身近なところでも広がりを見せています。
オリジナル記事を読む
https://newsdig.tbs.co.jp/articles/-/759465
【青山繁晴】小学校教育と多様性 / 古来からの日本国民の生活史[桜R3/10/8]
![【青山繁晴】小学校教育と多様性 / 古来からの日本国民の生活史[桜R3/10/8]](https://nicovideo.cdn.nimg.jp/thumbnails/39447908/39447908.24029551)
独自且つ的確な視点と情勢分析による鋭い提言や価値ある情報発信において他の追随を許さない青山繁晴が、視聴者からの質問に答える形で、日本の現状と未来を展望していく『青山繁晴が答えて、答えて、答える！』。
【青山繁晴への質問を募集中！】
青山繁晴に聞いてみたいこと、話して欲しいことなどをお寄せください。 テーマのジャンルは問いません。お名前の公開が可能かどうか、お知らせください。
・ 郵送 〒150-0002 東京都渋谷区渋谷1-1-16 若草ビル1階
・ メール [email protected]
・ FAX 03-3407-2432
日本文化チャンネル桜 「青山繁晴・質問」係 宛て
◆ウイグル「ジェノサイド」国会議員アンケート・集計結果
http://www.ch-sakura.jp/1633.html
◆有料番組 ch桜大学開校！
https://sakura-daigaku.jp/
◆チャンネル桜・別館
https://www.youtube.com/channel/UCGbSDhzR4hbRAmSuRK-z_ng
※チャンネル桜では、自由且つ独立不羈の放送を守るため、『日本文化チャンネル桜二千人委員会』の会員を募集しております。以下のページでご案内申し上げておりますので、全国草莽の皆様のご理解、ご協力を、何卒宜しくお願い申し上げます。
http://www.ch-sakura.jp/579.html
◆チャンネル桜公式HP
http://www.ch-sakura.jp/
なかのひとのアンテナ！『出口が見えないコロナ禍 打開策を大人・子どもで考える②』
2021年8月28日に収録した内容。
最後は大人も交えてコロナ禍の打開策を
考えてみた。その②である。
そしてこの収録の最終話。今の子ども達のリアルを
正直に語ってくれた子ども達に感謝したい。
【1分で紹介】講師陣紹介【ジュニアドクター育成塾】
愛媛大学ジュニアドクター育成塾は，文系や理系の枠を超え，「好き」な気持ちで社会にイノベーションを創出する「自走する研究者」，「社会のモーターとなる人材」を育成することを目標にしています。
講師を以下に紹介します。
＜グラフィックレコーディング＞
和波里翠 様 (DeNA)
参考動画：グラフィックレコーディング入門
https://schoo.jp/class/2393?view=1
＜多言語教育＞
岩居弘樹 教授 (大阪大学)
参考記事：相手の心に届く言葉を育む”学び方を学ぶ”語学の授業
https://book.mynavi.jp/macfan/detail_summary/id=99667
＜データサイエンス＞
講師検討中 (プラスアルファコンサルティング)
参考動画 https://youtu.be/yClFzbJR1KI
＜起業・お金教育＞
稲見益輔 代表 (FirstStep・マツヤマンスペース)
参考URL：
FirstStep
https://www.firstep.jp/staff/staff08.html
マツヤマンスペース
https://matsuyaman.space/
＜スポーツ科学＞
角南俊介 准教授 (東洋大学)
参考URL：研究者情報
https://www.toyo.ac.jp/ja-JP/academics/faculty/eco/deco/professor/s-sunami/
＜錯視＞
北岡明佳 教授 (立命館大学)
参考URL：北岡明佳の錯視のページ
http://www.ritsumei.ac.jp/~akitaoka/
＜ドローン＞
講師検討中 (NTTドコモ)
参考URL：羽根のないドローン
https://youtu.be/88UpCRaAJQ0
【1分で紹介】ジュニアドクター育成塾募集開始！
令和元年度ジュニアドクター育成塾の募集を開始しました。
応募に関する詳細な情報は，https://ジュニアドクター育成塾.jpで公開しています。
ジュニアドクター育成塾は，国立研究開発法人科学技術振興機構が支援する，小学校5年生から中学校3年生を対象とした，次世代のイノベーションを牽引する人材を育成する事業です。
愛媛大学ジュニアドクター育成塾は，2019年度から文理融合アウトプット重視型カリキュラムに大きく変わります。
あなたの才能は文系や理系という枠組みで決まるものではありません。あなたの「想い」を社会で実現できる，企業も視野に入れた自走する研究者，時代を動かすモーターとなる人材の育成を目指しています。
【1分で紹介】ジュニアドクター育成塾2019年度実施内容紹介【告知第3弾】
ジュニアドクター育成塾2019年度の実施内容を紹介します。
愛媛大学ジュニアドクター育成塾は，文系や理系の枠を超え，「好き」な気持ちで社会にイノベーションを創出する「自走する研究者」，「社会のモーターとなる人材」を育成することを目標にしています。
ヒトとモノがつながり知識や情報が共有化されていく時代においては，文系や理系という学習の枠組みを超えた文理融合が進んでいきます。単なる学習上の枠組みを超え，あなたの「好き」な気持ちを拡大して，いままでにない新たな価値を創造しましょう。
【2分で紹介】文理融合アウトプット型カリキュラムで「想い」を見える化しよう【告知第2弾】
愛媛大学ジュニアドクター育成塾は，文系や理系の枠を超え，「好き」な気持ちで社会にイノベーションを創出する「自走する研究者」，「社会のモーターとなる人材」を育成することを目標にしています。
ジュニアドクター育成塾2019年度は，全国から多様な講師を招聘し，グラフィックレコーディング(デザイン)，多言語(言語学)，テキスト・マイニング(データサイエンス)，起業(お金教育)，錯視(心理学)，選手の行動計測(スポーツ科学)，ドローン(科学技術)，eスポーツ(新カテゴリ)の多様な内容を実施します。また，種々の発表にも挑戦します。
ヒトとモノがつながり知識や情報が共有化されていく時代においては，文系や理系という学習の枠組みを超えた文理融合が進んでいきます。単なる学習上の枠組みを超え，あなたの「好き」な気持ちを拡大して，いままでにない新たな価値を創造しましょう。
【小学生研究発表】メタン発酵菌を探す研究を発表します
愛媛大学ジュニアドクター育成塾でメタン発酵菌の探索研究を行った受講生の研究発表をお届けします。受講生(現在中学生)はこのあとも研究を続けています。
最近の結果はこちら → https://www.nicovideo.jp/watch/1557221589
この発表は，2019年3月10日に愛媛大学南加記念ホールで開催された最終成果発表会で行われました。それぞれの受講生が7分間の発表資料を製作し，原稿を見ずに発表できるように練習して発表しています。
メタン醗酵のための教材開発で支援を受けました
メタン発酵を利用した化学・生物領域が連携した化学教育教材の開発研究
文部科学省: 科学研究費補助金(基盤研究(C)) 研究課題番号 16K00970
研究期間: 2016年4月 - 2019年3月 代表者: 大橋 淳史
楽曲をお借りしましたMusMus様
http://musmus.main.jp/
【告知第1弾】2019年ジュニアドクター育成塾は起業家育成に大きく変わります！
愛媛大学ジュニアドクター育成塾は，文系や理系という枠組みを超えて自らの才能を発揮する，また自分の得意分野を活かすために多様な人材を結集できる，Society 5.0時代に対応した文理融合型，アウトプット重視の人材育成を目指して大きな転換が予定されています。
たとえば，デザイン，多言語，テキスト・マイニング，ドローンなど，文系や理系の枠にとらわれず，さまざまな分野に失敗を恐れず挑戦し，多様な視点で考え，さまざまな得意分野を持つ仲間とともに，自分のアイディアをわかりやすく伝えることのできる起業家育成カリキュラムの開発を目指しています。
【2分でわかる】ロイロノートでプレゼンをしよう
初心者でも使いやすいロイロノートによるプレゼンテーションシートの作り方の簡単な解説動画を作りました。
アウトプットを重視する人材育成事業，ジュニアドクター育成塾では，ロイロノートを使ったプレゼンテーションを活用していきます！
ロイロノートは凝ったアニメーションなどは使えませんが，シンプルな操作性でわかりやすく，またセンス次第で凝ったプレゼンテーション資料を作ることも可能です。小学校から導入が進んでいるICT教育ツール，ロイロノートを活用してプレゼンテーションに挑戦しましょう！
【2分で分る】ロイロノートでデジタル紙面をつくろう
ICT教育ツール，ロイロノート・スクールの新機能カード・オン・カード機能を使って，デジタル紙面を作る方法を2分で解説します。
ジュニアドクター育成塾では，これまでも体験をまとめる紙面作成を行ってきましたが，紙にペンで書く場合，下書きと清書に時間がかかることが課題でした。デジタル紙面にしたいと思っていたところ，ロイロノート・スクールの大幅アップデートで，カード・オン・カードというまさにピッタリの機能が搭載されましたので，この機能を使ったデジタル紙面を作りたいなと思っています。
毎年，アップデートしていくジュニアドクター育成塾をどうぞよろしく。
事業サイトは，ジュニアドクター育成塾.jpで検索してください。
音源をお借りしました。MusMus様
【2分で見る】研究発表に挑戦！
岡山県立倉敷天城中学校の課題研究発表会で，ジュニアドクター育成塾の小中学生3名が研究発表に挑戦しました！
研究者の世界では研究は発表してこそ意味を持ちます。発表して多くの人に研究の意義を知ってもらい，また意見を聴いて新たな視点を取り入れることで研究は進んでいくからです。そこで，研究を進めてきた小中学生3名が，課題研究発表会での発表に挑戦しました。
岡山県立倉敷天城中学校は，3年生全員が人文・社会科学から自然科学まで幅広い内容について探究し，その成果を全員が発表する優れた取り組みをされている教育先進校です。高い意欲を持つ生徒さんや先生方と触れ合い，受講生は意欲を新たにしました。
【2分で考える】発表で大事なことは「何を伝えないのか」を決めること
発表について考えるとき，一番重要なことは，何を伝えるかではなく，何を伝えないかを考えることです。研究はいろいろなことをやっています。できれば，全部発表したいですよね？
時間が無限にあれば，そういったことも可能ですが，短い時間にたくさんの内容を詰め込むと，聞いている人が混乱して，内容が理解できなくなります。そのため，発表では，あなたが一番伝えたいことに集中して話すことが大事です。
また，練習はとても大事です。撮影して見直し，伝わる発表を目指しましょう！
【2分で考える】発表の方法
発表は，相手に伝わることが一番大事です！
あなたの想いを，みんなに伝えるプレゼンテーションについて考えましょう。そのためには，相手と自分との情報が等しくなること，相手に「おもしろい！」「もっと知りたい！」と思ってもらうことが大事です。
伝わるってなんだろうという謎に挑戦しましょう。
より詳しくは，以下を参照してください。
伝わるデザイン
高校生のための研究発表の手引き
https://student.tsutawarudesign.com/
大学生以上は，こちらが良いと思います。
伝わるデザイン
http://tsutawarudesign.com/
【1分で紹介する】小中学生の研究成果発表会を開催します！
ジュニアドクター育成塾2年目受講の小中学生が，かれらの研究成果の発表を行います。この発表会を公開として，誰でも聴講できるようにしました。
小中学生13名が7分間の口頭発表に挑戦します！
また，高校生向けの人材育成事業，グローバルサイエンスキャンパスからも2名の女子生徒が発表に来てくれます！
日時 2019年3月10日(日) 8：30～12：30
※途中での入退場は可能です。
場所 愛媛大学南加記念ホール
詳しい場所はこちらを御覧ください。
https://www.ehime-u.ac.jp/overview/access/johoku/
※駐車場はありません。
研究題目(予定)
「未解決の素数の一般法則の発見と証明」
「プラナリアの頭を二つ以上に分裂した時、体はどの頭の指示に従って動くのか」
「イモリは体の色を変えるのか？どの感覚で色を認識することができるのか？」
「社会や環境におけるプログラム、AI 技術の活用」
「身近な食品による抗菌作用」
「アリに色覚はあるのか」
「植物が水を吸い上げる」
「メタン発酵菌の働き」
「SDG ｓにおける第 4テーマ「質の高い教育をみんなに」実現するための方法に関する研究」
「室内掃除ロボットを作成する」
「自動で履ける靴の研究」
「光の種類による植物の成長差と照射の時間帯による成長差の研究」
「発泡入浴剤の泡ととけ方の研究」
※高校生招待発表
「生物の細胞に対するカフェインの影響」
「野外の酢酸菌とお酢屋の酢酸菌の比較」
【1分で見る】えひめこども科学新聞第6号
えひめこども科学新聞第6号は，脳科学について紙面を作成しました！
脳科学は，医学だけでなく，理系・文系に広がる複合領域とよばれる新しい学問です。栗木一郎准教授(東北大学電気通信研究所)の講演から，受講生はなにを身につけたのでしょうか？
"If you cannot explain something in simple terms, you don't understand it."
ノーベル物理学賞を受賞した，ロバート・ファインマン博士はこう言いました。
あなたが何かをほんとうの意味で理解しているのであれば，それを簡単に言い表すことができるはずです。頭の中で明確に思えることも，言葉にしてみるとあいまいなことはたくさんあります。アウトプットすることで，そのあいまいさが明らかになるのです。
ジュニアドクター育成塾愛媛大学では，体験したことの理解を深めるために，新聞を作成します。チームで協働し，互いに教え合い，話し合うことで，理解を深め，科学を幅広く身につけましょう！
【1分で見る】色と言葉から脳の機能を見える化しよう
東北大学電気通信研究所の栗木一郎先生に，色を認識する脳の機能についてご講演いただきました！
脳は，さまざまな情報を瞬時に判断する，ものすごい機能を持っています。そして，色にまつわる脳の機能については，まだまだ未解明な部分がたくさんあります。理学・工学・農学・医学から人文まで幅広く研究される脳の機能は，とても奥の深い分野です。
この紹介動画は，国立研究開発法人科学技術振興機構ジュニアドクター育成塾の紹介動画として制作されています。
【1分で見る】えひめこども科学新聞第5号
えひめこども科学新聞第5号は，田中貴金属工業株式会社の今回は，オリンピック金メダルの再生貴金属にも協力されている，田中貴金属工業株式会社が実施された「都市に眠る貴金属を見える化しよう」について，紙面を作成しています。
2018年12月19日 動画が間違っていたので，上げ直しました。
受講生は，田中貴金属工業株式会社の奥田晃彦執行役員，生田紘降博士，土屋一彰博士の3名に指導を受け，実際に用いられているのをほぼ同じ方法で，金と銀の回収実験を行った内容を紙面にまとめています。
"If you cannot explain something in simple terms, you don't understand it."
ノーベル物理学賞を受賞した，ロバート・ファインマン博士はこう言いました。
あなたが何かをほんとうの意味で理解しているのであれば，それを簡単に言い表すことができるはずです。頭の中で明確に思えることも，言葉にしてみるとあいまいなことはたくさんあります。アウトプットすることで，そのあいまいさが明らかになるのです。
ジュニアドクター育成塾愛媛大学では，体験したことの理解を深めるために，新聞を作成します。チームで協働し，互いに教え合い，話し合うことで，理解を深め，科学を幅広く身につけましょう！
【1分で見る】都市に眠る鉱山を見える化する
ジュニアドクター育成塾第6テーマ「都市に眠る鉱山を見える化する」では，奥田晃彦執行役員(田中貴金属工業株式会社)の指導によって，小中学生が貴金属リサイクル実験に挑戦しました。
12月3日20：11 タイトルを修正しました。ご指摘ありがとうございます！
田中貴金属工業株式会社様が，貴金属リサイクルに用いているのと同じ方法で，金と銀の抽出を体験しました。白色の沈殿から銀が析出したり，緑色の溶液から金色の金溶液を抽出したり，さまざまな実験を通して，貴金属リサイクルの重要性について体験しています。
田中貴金属工業株式会社様は，貴金属リサイクルに長い歴史を持ち，東京オリンピックの金銀の貴金属リサイクルメダル製作にも，ご協力されています。
この紹介動画は，国立研究開発法人科学技術振興機構ジュニアドクター育成塾の紹介動画として制作されています。
【1分で見る】えひめこども科学新聞第4号
えひめこども科学新聞第4号は，岡山理科大学の衣笠教授が実施された「重力だけで歩く2足歩行ロボットの研究」について，紙面を作成しました。
"If you cannot explain something in simple terms, you don't understand it."
ノーベル物理学賞を受賞した，ロバート・ファインマン博士はこう言いました。
あなたが何かをほんとうの意味で理解しているのであれば，それを簡単に言い表すことができるはずです。頭の中で明確に思えることも，言葉にしてみるとあいまいなことはたくさんあります。アウトプットすることで，そのあいまいさが明らかになるのです。
ジュニアドクター育成塾愛媛大学では，体験したことの理解を深めるために，新聞を作成します。チームで協働し，互いに教え合い，話し合うことで，理解を深め，科学を幅広く身につけましょう！
第6テーマ 都市に眠る貴金属を見える化しよう 【ジュニアドクター育成塾】
第6テーマは，貴金属のリサイクル技術を主導する田中貴金属工業の湘南工場工場長である奥田晃彦様により，都市鉱山リサイクル技術について，実験を通して体験します。
私たちの生活に金属は欠かすことができません。しかし，鉱物資源の埋蔵量は有限です。そこで，鉱山を掘るのに変えて，都市に眠る資源を再利用する技術が都市鉱山リサイクル技術です。希少な金属を有効に利用する技術について考えましょう！
本動画は，国立研究開発法人科学技術振興機構ジュニアドクター育成塾事業の支援を受けて制作されています。。
課題回答用フォームは，こちらです。
http://bit.ly/ToshiKouzan6
【1分で見る】重力だけで歩く2足歩行ロボット
ジュニアドクター育成塾第5テーマをご紹介します。
重力だけで歩く，受動歩行器を作成して，歩行試験を行いました。
データを解析すると，何がわかるでしょうか？
本実施は，岡山理科大学の衣笠哲也教授が講師を担当されております。
第5テーマ 重力だけで歩く，2足歩行ロボットの研究 【ジュニアドクター育成塾】
ジュニアドクター育成塾第5テーマ「重力だけで歩く2足歩行ロボットの研究」の事前動画を公開しました。
今回の講座は，岡山理科大学の衣笠哲也教授に担当していただけることになりました。ロボット研究の第一人者のお話を伺うことができる貴重な機会です。
課題回答用フォームは，こちらです。
https://goo.gl/forms/X1Xg6PhAlJLJCcxS2
衣笠教授は，受動歩行メカニズムに基づく2足歩行機，災害や惑星などの極限環境におけるユニークな移動機構のご研究で著名な研究者です。
http://www.mech.ous.ac.jp/robotics/
本動画では，日本ロボット学会様，産業技術総合研究所様の動画を使用させていただいております。2足歩行ロボットの開発に興味がある方は，ぜひ下記のサイトも御覧ください。
日本ロボット学会様
研究発表と技術交流の場を専門家に提供し，学問領域の進展を目指す。
https://www.rsj.or.jp/
産業技術総合研究所様
日本最大級の公的研究機関として，日本の産業や社会に役立つ技術の創出と実用化や，革新的な技術シーズを事業化に繋がえるための「橋渡し」機能をもつ機関です。
https://www.aist.go.jp/
知能システム研究部門
人間と同じ重労働が可能な人間型ロボット試作機HRP-5P
https://www.aist.go.jp/aist_j/press_release/pr2018/pr20180927/pr20180927.html
【指令】えひめこども科学新聞第3号を作成せよ！
第4テーマ「錠剤を作って，性質を調べよう」の紙面作成告知動画です。
10月7日のジュニアドクター育成塾では，松山大学薬学部様で実施した内容について，受講生が紙面にまとめます。くすりと製剤について，受講生は何を伝えたいと思うのでしょうか。完成した紙面は，インターネットで公開され，みなさんの投票によって表彰されます。ぜひ，楽しみにお待ち下さい。
【1分で見る】錠剤を作って性質を調べよう！
私たちの生活の質(Quality of Life)を守る「くすり」について，私たちは何を知っているでしょうか？
医薬品には，安全に，効果的に病気を治すために，さまざまな物質が使われています。そして，医薬品のなかで，病気に効く成分よりも，医薬品を患部に届けるための成分の方がたくさんあるのです。
学校では習わない医薬品の重要技術，製剤について体験しました。
本実施は，松山大学薬学部様の協力で実施されました。
動画広告ありがとうございます！
ran様
第4テーマ 錠剤を作って性質を調べよう！ 【ジュニアドクター育成塾】
私たちのよく知る「薬」を作る技術，製剤について考えましょう！
第4テーマは，松山大学薬学部の協力を得て，製剤について体験します。
薬というと，効果のある化合物の開発(キニーネやアセチルサリチル酸など)が取り上げられがちですが，実際に「薬」として使うためには様々な工夫が必要です。吸収する速さ，身体への負担，効果の持続性，こうした薬として必要な機能を調整するのが製剤です。
身近にありながら普段は意識しない，薬の作り方を考えましょう。
課題回答用グーグルフォーム
https://goo.gl/forms/mG8iA7vCrT861pza2
【1分で見る】えひめこども科学新聞第2号
「何かを身につけるために，もっとも効率の良いやり方は，それを誰かに説明することです。」
ノーベル物理学賞を受賞した，ロバート・ファインマン博士はこう言いました。
えひめこども科学新聞第2号は，株式会社プラスアルファ・コンサルティング社に実施していただいたテキストマイニングについてまとめています。
ジュニアドクター育成塾愛媛大学では，体験したことの理解を深めるために，新聞を作成します。チームで協働し，互いに教え合い，話し合うことで，理解を深め，科学を幅広く身につけましょう！
【2分間で考える科学】勉強と結びつく教科は英語？
文章を分析して情報を抽出するプログラム，テキストマイニングをTwitter検索で考えてみましょう。
「勉強」は国語・社会・数学・理科・音楽・体育・美術・英語・技術などさまざまな教科で行われています。では「勉強」とtweetでは，どんな教科がtweetされるのでしょうか。
株式会社プラスアルファ・コンサルティングの「見える化エンジン」で分析してみましょう！
この動画は国立研究開発法人科学技術振興機構ジュニアドクター育成塾事業の紹介のために制作されています。
第3テーマ 情報を「見える化」するプログラム【ジュニアドクター育成塾】
文章から特徴を見つけ，情報を見える化する新しい科学技術，テキストマイニングを身につけましょう！
シェアNo.1のテキストマイニングツール「見える化エンジン」を提供されている株式会社プラスアルファ・コンサルティング室 秀樹氏，吉川 典仁氏をお迎えします。テキストマイニングについて体験する前に，テキストマイニングとはどんなものかを考えましょう！
課題回答用グーグルフォーム
https://goo.gl/forms/ewsqkyrKW75Nm1Un2
【2分間で考える科学】科学者のイメージは？
科学者とは「どんな人物」でしょうか？
人物像が明確になったら，その人の職業を考えてみてください。
科学者？ いえいえ。もっと明確に，その人は「何の研究」をする科学者かを考えてほしいのです。
科学者というのは，いろいろな分野の人がいます。しかし，あなたやあなたの周りの人が考える「科学者」は『ある特定の分野』の人だけなのではないでしょうか？
このイメージと職業観の不一致は，なぜ生まれるのでしょうか？
その不思議を考えるのも科学です。